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<4-H의 이해> 4-H지도자란?
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<2010-08-01 제722호> |
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□ ‘과학적 사고’와 ‘창의성개발’
청소년들로 하여금 자기 자신의 삶 즉 사회 및 학교생활을 하면서 제기되는 여러 가지 문제나 고민, 그리고 자신이 하고 싶은 일거리 또는 해야 할 과제에 대해서 △스스로 문제를 발견하고 △그 문제의 요인과 원인을 규명해 내고 △문제해결의 방법을 강구하여 △스스로 실천계획을 수립하고 △실행해 가는 일련의 과정이 지속될 때 청소년들의 ‘자주성’과 ‘창의성’이 개발된다.
그렇다면 어떻게 해야 청소년의 자주성과 창의성을 높일 수 있을까? 첫째는 과학적 사고력과 문제해결(Problem solving)능력의 배양이다. 청소년들로 하여금 다음과 같이 5W1H(육하원칙)에 의한 ‘반문반의학습법..
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<4-H 강단> 한국4-H운동의 새로운 패러다임 〈4〉
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<2010-08-01 제722호> |
 김 준 기 한국4-H본부 회장
새로운 4-H운동 전개해야
4-H이념을 갖춘 4-H인간이 되도록 하는 교육방법은 무엇일까. 사람농사를 어떻게 해야 잘 짓는 것일까.
그것은 4-H교육운동의 생명이라 할 수 있는 과제학습과 이수활동이다. 4-H회원이 자발적으로 선택한 과제를 잘 해결하는 방법은 ‘좋은 것을 더욱 좋게’ ‘실천으로 배우자’는 4-H금언에 잘 나타나 있다.
4-H회원들이 선택하고 이수해야 할 과제는 자신의 인격도야를 기본 축으로 한다. 진..
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4-H교육자료, 어디서 찾지?
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<2010-08-01 제722호> |
 한국4-H활동 주관단체 한국4-H본부에서는 4-H활동에 필요한 자료와 프로그램을 한국4-H본부 홈페이지(www.korea4-h.or.kr) 자료은행을 통해 제공하고 있습니다.
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<특별 기고> 새로운 교육과정과 청소년단체 활동의 의의 ②
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<2010-07-01 제721호> |
 김 혁 진 (청소년지원네트워크 연구위원)
학교회원 기반단체의 경우 제도적 특성을 본다면 사실상 ‘형식교육-학교교육과정’ 영역에 속하게 된다. 단체 자체는 청소년체험활동 또는 청소년사회교육 전문단체로 성격을 정의하더라도 우리나라의 교육과정 특성상 학교에서 조직되는 경우 학교교육계획에 의해 운영되는 형식교육에 해당이 된다. 또한 청소년활동을 지향하는 전문단체라고 하더라도 실제 사업의 내용면에서는 학교 밖 사회교육 단체를 표방하거나 청소년활동을 사회교육으로 이해..
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<4-H의 이해> 4-H지도자란?
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<2010-07-01 제721호> |
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□ 4-H교육 담당자는 지도교사
학생들의 4-H과제학습을 이수함에 있어서나 4-H회의 4-H지도교사의 역할은 학교 사회에서는 ‘가르치는 자’로서 만으로 개념규정이 되어서는 안 될 것이다. 여기에서 지도자의 개념과 리더십에 대해서 정리하여 4-H교사의 역할에 대해서 살펴보고자 한다.
우리는 사회에서 지도자(指導者) 또 지도(指導)한다는 말을 많이 들어왔고 또 사용하고 있으며 귀에 익숙해 있다.
그런데 지도 또는 지도자라고 하면 이 말을 쓰는 사람과 그것을 받아들이는 쪽의 입장과 정서에 따라서 다르게 인식하고 있다. 특히 듣는 사람과 지도받는 사람들에게는 거부감이 드는 말이기도 하다. 왜냐하면 사회 통념상 ‘지도..
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<4-H 강단> 한국4-H운동의 새로운 패러다임 〈3〉
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<2010-07-01 제721호> |
 김 준 기 한국4-H본부 회장
‘한국4에이치활동지원법’의 제1조 (목적)에 한국4-H운동은 ‘청소년의 인격을 도야하고 농심을 배양하며 창조적인 미래세대를 육성한다’고 나와 있다.
우리나라 농민은 물론 일반 사람들도 농심이라는 말을 많이 한다. 그러면 농심이란 무엇인가. 흔히들 농심이란 농사를 짓는 농사꾼의 마음을 말하며, ‘농심은 천심(天心)’이라고 한다. 그렇다면 농사꾼의 마음은 어떤 것이어야 하는가?
농사꾼 중에 사람농사를 잘 짓는 사람을 상농(上..
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<특별 기고> 새로운 교육과정과 청소년단체 활동의 의의 ①
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<2010-06-01 제720호> |
 김 혁 진 (청소년지원네트워크 연구위원)
1. 청소년활동의 개념적 이해
1) 접근 관점
청소년 정책 또는 청소년 현장에서 가장 중요한 영역을 차지하고 있는 분야는 ‘청소년활동’이다. 청소년활동에 대한 개념적 특성을 정의하기에 앞서 청소년활동을 바라보는 시각을 ‘청소년’을 바라보는 관점에서 구분하여 보면 다음과 같이 정리할 수 있다.
① 발달론적 접근 : 청소년활동은 미성숙한 청소년이 성인의 의도 하에 교육적 목적과 발달과업을 이루는데 필요한 하..
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<4-H의 이해> 4-H지도자란?
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<2010-06-01 제720호> |
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□ 4-H지도자의 정의
4-H지도자란 ‘25세 이상의 대한민국 국민으로서 인격과 지도력을 갖추고 4-H이념을 깊이 이해하고 실천하며, 일정한 교육과정을 이수하고 소정의 자격을 갖춘 사람으로서 4-H활동 지원단체의 운영에 참여하는 사람’을 말한다. 4-H지도자는 4-H주관단체(한국4-H본부)에 등록이 되어 있어야 하며, 등록된 4-H지도자가 아니면 4-H회를 조직 및 지도할 수 없다.
4-H지도자는 육성지도자, 협조지도자, 전임지도자로 구분되며 자격과 교육과정은 다음과 같다.
1. 육성지도자=4-H활동을 지도하는 남녀지도자로서 다음의 직책을 담당하는 자원지도자이다.
△단위4-H회의 책임지도자, 과제지도자 ..
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<4-H 강단> 한국4-H운동의 새로운 패러다임 〈2〉
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<2010-06-01 제720호> |
 김 준 기 한국4-H본부 회장
4-H운동은 인간교육운동
4-H운동의 궁극 목적은 인성계발, 즉 자기계발에 있다. 개인의 성장 발전은 물론 나라와 사회발전에 기여할 수 있는 능력과 자질을 갖춘 ‘전인적 사람교육’에 있다.
4-H교육운동의 목표는 4-H활동을 통하여 지(진), 덕(선), 노(예), 체(미)가 골고루 도야되는 사위일체(四位一體)된 인간, 즉 4-H인다운 4-H인으로 성장 발전케 하는 인간교육운동이다.
청소년들로 하여금 4-H과제학습활동..
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<4-H 강단> 한국4-H운동의 새로운 패러다임 〈1〉
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<2010-05-01 제719호> |
 김 준 기 한국4-H본부 회장
새로운 출발점에 선 한국4-H운동
21세기를 맞으면서 한국4-H운동은 새로운 출발점에 섰다. 2003년 4-H인들이 하나 되어 명실 공히 4-H인에 의한, 4-H인의 한국4-H본부를 건설하였다. 이어 2007년 12월 ‘한국4에이치활동 지원법’이 제정되면서 한국4-H본부가 4-H활동 주관단체가 되었고, 순수한 민간주도 청소년4-H사회교육운동으로의 위상을 갖출 수 있게 되었다.
그러나 민간운동체로 전환한지 2년째를 맞..
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